정보처리 접근에 의하면 아동은 정보를 처리하는 용량이 점차 증가하는데 이것은 아동이 더 복잡한 지식과 기술을 획득하도록 해준다.
I. 정보처리의 일반모형정보처리이론가들은 정신을 컴퓨터처럼 처리하는 복잡한 상징-조작 체계로 보는 관점을 가지고 있다. 환경에 대한 정보는 부호화(encodin
이론 중 우선 글레이져(Glaser)의 교수이론을 들 수 있다. 그는 교수활동에 대한 개념적 체제를 잘 보여주고 있다. 학습내용에 정보로 간주하여 수업과정을 막대한 양의 정보가 신속하고 정확하게 처리되는 컴퓨터의 구조와 기능에 비유하였다. 그래서 그의 교수모형에서는 교수과정을 교사의 연속적인
일명 ‘수포자’라는 말을 들어본 적 있을 것이다. 수포자는 ‘수학을 포기한 사람’이라는 뜻을 지닌 신조어로 수학을 공부하며 막히며 벽을 느끼게 된 사람들이 수학을 포기하게 되는 의미이다. 수학을 포기하게 되는 이유는 무엇일까? 어떻게 하면 우리가 아이들에게 일상생활에서 자연스럽게 수학
비판점이 존재하는데, 본 글에서는 이러한 프뢰벨의 은물의 특징과 수학교육에서의 의의, 그리고 그 비판점에 대해서 자세하게 다루어 보도록 하겠다.
정보처리이론은 학습과 기억 과정에 중점을 둔 교육 이론으로, 어떻게 정보가 우리 두뇌에 입력되고 처리되는지에 대한 관점을 제시한다. 이 이론
이론에 따르면 유아기는 전조작기로 직관적 사고를 하는 시기로 유아들은 능동적으로 조작하여보는 경험을 통해 지식을 구성해 나간다. 유아들은 수학적 민감성을 가지고 세상을 탐구하면서 물리적․사회적 환경과의 상호작용을 통해 수학적 개념과 과정기술, 수학적 태도를 형성해 나간다. 이 시기
비판점에 대해서 자세하게 논의해 보고자 한다. 그리고, 정보처리이론의 기본 입장, 수학교육 내용, 교수-학습방법을 설명하고 기여와 비판점을 제시하도록 하겠다. 또한, 유아 공간교육 내용, 도형교육 내용을 제시하면서, 공간과 도형 이해에 도움이 되는 교재 및 교구 5개를 제시하고, 이와 함께 공간
1. 유아기 수학교육의 중요성을 논리적으로 기술하시오.
유아교육에서 수학교육은 오랫동안 부모나 교육자의 주요 관심사가 아니었다. 따라서 놀이나 일상생활을 통해 자연스럽게 획득되는 비형식적 수학교육을 수용해 왔다. 그러나 미국, 영국, 뉴질랜드 등 선진국은 21세기 들어와서 미래 사회를
수학교육의 최근 동향을 보면 과거 산업사회에서는 수학적인 지식이 특정인에게만 필요한 것이지만, 최근 기술의 고도화. 정보화 사회로 진입으로 모든 사람에게 수학적 소양이 필요해졌다. 따라서 유아수학교육의 중요성에 대한 인식이 증가하고 있다.
(1) 수학은 생활세계를 이해하는 강력한 도구이
정보처리이론은 이러한 인지심리학의 한 분야로서 인간의 사고과정을 컴퓨터의 정보처리과정에 기초하여 인간의 인지과정을 밝힌 이론으로, 인간이 어떻게 정보를 다루는지, 그리고 어떻게 정보를 학습하는지를 보여준다. 본고에서는 정보처리이론을 바탕으로 교육적 시사점 및 비판점을 분석하고,